這是一個真實的故事。

作為一名老師，在網(wǎng)上看到這起事件的發(fā)生經(jīng)過，內心是五味雜陳的。既對這名花季少年的離去感到惋惜、痛心，也對家長、學校的日常管理感到遺憾。

手機，已經(jīng)成了百姓生活中不可或缺的一部分。上至耄耋老人，下到咿呀學語的孩童，都能接觸手機，使用手機。

手機對學生的吸引力也是非常強大的。前些日子，因為疫情上了網(wǎng)課，通過網(wǎng)課平臺的監(jiān)控發(fā)現(xiàn)有些學生沒有打開攝像頭，或者把攝像頭照著天花板，無法判斷學生在平臺監(jiān)控的那一端在干什么。

疫情結束，恢復線下教學之后，我曾經(jīng)問過幾名學生，讓他們談談對網(wǎng)課的認識和體會。不少學生在網(wǎng)課的時候，自律性比較差，借網(wǎng)課的理由，放肆玩手機，上課的時候玩，吃飯的時候玩，睡覺的時候還要玩，甚至通宵達旦地玩手機。

返校以后，手機癮特別強的學生會把手機悄悄帶入校園，為了躲避老師的檢查，他們會把手機放進行李箱里面，行李箱是有密碼保護的，老師根本無法打開。還有的學生把手機寄存在學校周邊的小餐館里，借著出去吃飯的便當，邊吃邊玩手機。

有一次，我到學校對過的蒸包店買蒸包，發(fā)現(xiàn)有一名學生坐在桌子上，集中精力地看手機，由于是在校外，我也沒有驚動這名學生，只是用手機把這名學生的背影拍了下來，提醒班主任們，要加強對本班學生的管理。

大多數(shù)住校生在校內玩手機是受約束的，因為學生晚睡之后，樓管、班主任還要對就寢秩序進行檢查，如果發(fā)現(xiàn)那個宿舍的床鋪出現(xiàn)亮光的話，就會推門進去查看情況。住校生想玩手機的話，得等到半夜以后才可以，但是很少有學生能堅持到這么晚的。

對走讀生來說，手機問題，學校是無法監(jiān)管的。中午回家吃飯的時候，晚自習放學回家的時候，有些走讀生在自己的房間里可以盡情玩耍手機。根據(jù)檢查發(fā)現(xiàn)，凡是上課的時候，打盹睡覺或者懨懨欲睡的走讀生，問問他們的話，幾乎都是在家玩手機的。

對走讀生玩手機這個問題，學校的班主任只能告知家長，讓家長自行監(jiān)管。有些走讀生的家長對孩子要求很嚴格，會把手機給沒收起來，沒有特殊情況，不會把手機還給學生。有些家長管不了自己的孩子，對孩子基本是放任自流，愛咋滴咋滴。

學生玩手機的危害有很多，不但影響視力健康，更重要的是影響學習成績，因為沉迷于手機，學習的精力和時間就無法保證。除此之外，手機還可能引發(fā)不必要的校園欺凌等事件，因為通過手機可以呼朋引伴，把狐朋狗友召集在一起作業(yè)。

幾乎所有的學校對學生玩手機的現(xiàn)象感到很頭疼，也在制定有關的規(guī)章制度，通過具體實施情況來看，效果并不好。因為在治理手機的過程中，很容易引發(fā)輿情事件，比如，網(wǎng)絡上曝出的老師在學校門口將收繳的學生手機直接放進水桶里，或者當眾用鐵錘將手機砸碎等。一旦有了輿情事件，最受傷的還是老師和學校，網(wǎng)絡上吐槽教育、吐槽老師的水軍隊伍太過龐大，教育主管部門為了息事寧人，不惜拿學校的校長和老師開刀，給予處分，以平民憤。

所幸，國家層面也出臺了有關的規(guī)章制度，比如在校園內限制使用電子產(chǎn)品，禁止將電子產(chǎn)品帶進課堂等，在一定程度上，讓學校對手機的管理有了一定的文件依據(jù)，有了一定的底氣。

再回到文章開始列舉的這個輿情事件上來分析，這名16歲的花季少年因為一部手機而殞命，背后有哪些因素值得我們思考呢？這是擺在學校、家庭和社會面前的一個命題。

因噎廢食，對學生玩手機這個問題不再加以管理，學生愛咋玩就咋玩，這樣好不好呢？歡迎留言和評論。

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我是松子說教育，一個耕耘在教學一線的老師，工作之余最大的愛好就是寫寫文章，從專業(yè)的視角評說教育，力求以簡潔明快、通俗易懂的語言，分享不一樣的教育認知，給關心K12教育的網(wǎng)友提供一些參考。

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