檢討

思前想后，我還是寫了這份檢討書。從大了講，可以為同學們做榜樣，告訴同學們少為自己找理由。從小了講，這何嘗不是一個提高自己的機會。

首先說一下事件的來龍去脈。我昨天上午一、四節的課，所以二、三節就成了看作業的時間。第二節我看完了數學作業，第三節我又開始看學生們的成長檔案，學生的文字讓我看的入迷，我仿佛置身于另一個世界，而成長檔案成了連接我和學生心靈的橋梁?？煜抡n時，仍有幾本沒看完，心想，不著急，一會課代表會來搬作業，到時候一起上課也不晚。結果課代表臨時有事，這次來的特別晚。我和課代表進入教室時已經上課一分鐘了。

當教室管理員龐心怡在全班提出我應該為遲到檢討時，我先是一驚，然后開始解釋，當然其它同學的意見也是褒貶不一，有的同學替我辯解，也有同學說我遲到。我心里很清楚，是比以前晚了點。但仍然不想接受懲罰，甚至對那些一口咬定我必須寫檢討的同學有些偏見，感覺自己平時對待他們也不這么苛刻，這個時候好像跟想看熱鬧一樣，唯恐天下不亂。

其實我也知道，班規上明確規定：監督老師有無說臟話，侮辱學生，遲到早退等不合時宜的行為，如有違犯教師道歉，必要時寫500字檢討并全班讀。我也理解管理員，她的任務很簡單，就是監督老師的行為。如果一直不發揮作用，也就沒有存在感，好不容易抓住機會，就一定公事公辦，按班規行事。我倒覺得這是好事，說明這個同學鐵面無私，這也正是安排這個同學管理老師的原因。

我過我還是不愿意寫檢討。

放學時，我看到沒做完作業的同學因為班規，都在拼命的寫檢討，我覺得他們應該也跟我一樣不開心，但是有誰考慮過他們呢？別的同學都放學了，他們仍然在打掃著衛生的教室里寫檢討，難道他們不難過嗎？所以我決定這個檢討我必須寫，既檢討自己的遲到，又檢討讓學生留下寫檢討這個行為不人性化，不能讓學生感到幸福。（以后檢討都是在家或者在校期間內完成）

很多人可能不理解，自己犯錯了還讓他感到幸福，可行嗎？

我昨天看到一個同學的成長檔案，他說不愿意來上課，因為每天都會因為犯錯被記名，每天都會寫檢討，很煩，感覺學習沒意思。讀到這里我心頭一震，回到家我就反復思考：

我們制定班規的目的是為了營造一個和諧，積極向上的班集體，人人有事做，人人能管理，讓學生快樂學習，享受學習。但是最起碼對這個同學來講沒有起到這個作用，反倒讓他厭學，討厭這個班級。作為老師和班委，我們是為班級服務的，不是我們當權就為所欲為，我們的任務是監督學生并幫助學生改正問題。當然該批評必須鐵面無私，但中間應多一點權衡和人性化就更好了。

最后，我還是深刻反思自己的遲到行為，以后不會有類似情況發生。我也再次呼吁全班同學，班規定出來，在我們無法改變時，認真遵守，努力優化班規，讓7班更和諧更團結。讓每個人在7班感到幸福，多一些包容，多一些理解，做一個有擔當的中學生，謝謝！